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英语尖子生学习特点的个案研究分析
作者:高英 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2009/12/4 10:04:54 | 【字体:

授人以鱼不如授人以渔,要使学生实现从学会会学的转变,教师的指导在这个过程中起着举足轻重的作用。笔者通过对英语尖子生的学习特点进行个案研究,从中总结出值得借鉴的学习方法,为学生的英语学习提供一定的参考。本文通过个案分析,简要谈谈从中获得的有关学法指导的启示。

学生A的英语成绩在年级中一直很突出,而且相当稳定,最后高考也取得了136分的好成绩。但给我印象最深的还是她的听写情况,几乎每次都是全对,高中三年一直如此。是学生A特别下了苦工,还是她的记忆力特别好?经过与学生A的交谈,我发现是她的学习习惯起了决定性的作用。首先,学生A很重视课前预习,并且把预习分成三个步骤:熟读单词;朗读课文,熟悉课文内容;完成课本中针对单词的练习和按课文内容填空等练习。做好了扎实的预习工作,听课的时候就会很有信心,接受新知识的反应也显得更快。其次,上课紧跟老师节奏,注意力集中,勤做笔记。学生A通过预习,对课文比较熟悉,因此她对老师提出的问题反应很快。但是老师需要照顾大多数学生的需要,一般节奏要稍慢些,有些学生在这种情况下可能很容易走神,可是学生A不是这样。在她看来,即使有些同学回答错了,要在老师的提示下,他们才能找到答案,这样也是很好的学习。因为,老师的提示其实就是一种思维方法,把自己的思维方法与教师的做比较,找出差距,这对自己的思维能力的培养非常有益。学生A的课堂笔记一向是同学们非常羡慕的。单元中重要的短语、句型、语法、时态、老师补充的知识点都整齐、准确地记在笔记本上。不仅如此,平常做习题过程中碰到的词汇、新的句型或自己认为重要的句子也都整理在笔记本上。最后,学生A的课后复习也很踏实。她的复习主要包括三个阶段:当天复习,单元复习,循环复习。各个阶段的复习各有侧重,又互为补充。当天复习做到“面面俱到”,即把课堂上学到的知识及时地全面地复习一遍。单元复习主要是整个单元的重点、难点。循环复习主要针对自己容易遗忘的知识点,利用多次复现来巩固记忆。由于课前、课堂、课后的学习都很踏实,学生A的基础特别扎实,使她在高考中取得了好成绩。

案例分析:学生A的学习中规中距,其实就是老师平常对所有学生的要求:做到课前预习、课堂上注意力集中、课后认真复习,勤做笔记,养成良好的学习习惯。她的可贵之处就在于她每一步都踏踏实实地去做了。课前熟悉单词,掌握词的读音、拼写和意思,就是消灭了课文理解的拦路虎,有助于提高课堂效率。通过朗读课文,提高了自己的语音语调,能促进口头表达能力。熟悉课文内容,其实就是初步理解新课文的基本内容和思路的过程。这样就能发现问题,找出疑难点,提高听课的针对性,同时培养独立思考的能力。上课紧跟老师节奏,换句话说,就是思想上与老师讲解的思路保持一致,把注意力集中到老师所讲的重点上,集中到预习时遇到的难点上,集中到老师讲课的思路上,看老师是怎样思考、分析、判断和处理问题的。处在这样的听课状态下,学生A做的笔记难点和重点突出,层次分明。课后及时补充相关知识,就使她的笔记更加清楚完整,成为复习备考的重要学习资料。学生A的课后复习非常科学,能较好地解决英语遗忘的问题。知识一开始遗忘得较多,后来的遗忘就越来越少。因此当天回顾所学知识,事半功倍。在此基础上做到及时巩固,反复记忆,最后达到牢记的目的。

个案研究对学法指导的启示:

1、教师应对学生课前预习进行学法指导,引导学生养成课前预习的习惯。课前预习有各种形式,如朗读识记式、发现问题式、排除障碍式、材料准备式、系统归纳式、阅读理解式等。根据不同的课型和课堂任务,教师可以给学生提出相应的预习要求,布置不同的预习作业,为提高课堂效率做好准备。

2、提高课堂效率。教师一方面要学习教学理论,钻研教材,运用各种教学手段,调动课堂气氛,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。另一方面,教师要引导学生养成积极听课的习惯。在做好知识上的准备即预习后,学生还要注意做好身体上、心理上的准备。上课学习需要学生有充沛旺盛的精力。学习过程还是一个伴随着学生的动机、情感、兴趣、意志、毅力和个性等心理因素参与的运动过程,因此学生上课的目的和情绪尤其重要。在这方面,教师的责任主要是积极引导、激发学生的上述心理因素呈积极状态,使学生在愉快的状态下,发挥学习潜能,提高学习效果。从学生的角度来说,要充分调动多种感观参与听课,不一心二用。做到眼到、耳到、手到、心到;边看,边听,边想,边写,思维处于高度竞技状态之中。当然一堂课几十分钟始终保持全神贯注是不可能的,学生可将注意力集中在教师对自己在预习中发现的难点的讲授上,集中搞清教师讲授思路,做到有张有弛。

3、做好课堂笔记。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程,有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力,提高浓缩信息的加工能力。首先, 老师点出是重要知识一定要记下来。其次,自己觉得有可能重要或有用的知识点也应记下来。 同时, 在课堂上老师所做的板书有时也应适当的记一记, 因为老师上课的板书一般都是经过精心设计和巧妙安排的,可以说基本概括了一篇文章的主要内容,体现了知识点的框架。但是千万不要只顾抄写教师的板书内容,不跟教师的教学思路。在两者矛盾的时候,以听讲为主,来不及记的笔记可以在课后补上。

4、布置复习任务,提高复习效率。课后复习是学习的重要环节,是与遗忘斗争的有力武器。教师除了布置常规的练习作业外,还要布置复习作业,要求学生做到以下四点:(1)尝试回忆,即把学过的知识在头脑中再现一遍,从而巩固新学的知识。(2)精读教材,重点看尝试回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分。(3)整理笔记。把课堂上遗漏的内容补上,然后把笔记本上记录的疑点弄明白,自己在阅读或做题过程中的难点、重点也可补充进去。(4)看参考书。在阅读教科书和课堂笔记,对所学知识有了基本了解之后,再围绕学习的中心内容去看参考书的相关部分,把精彩的内容、精彩的题目及时摘到课堂笔记上,这样就会促使知识掌握向深度和广度发展,使学习逐渐形成良性循环。

 

 
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