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教师如何激发落后生学习动力的教育个别案例
作者:范捷 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2009/12/4 10:08:00 | 【字体:

个案现象:

新学期刚开始,在我所任教的理科班里有一个男孩子总是在下午的自修课来找我,拿着一个小本子,上面记录了各种各样的奇怪问题,有些问题甚至让我这个生物学硕士都不知道怎样回答他好,于是我对这个学生有了很深的印象。从其他老师那我了解到这位叫小雨的男生,并不是个乖孩子,经常不交作业,在别的老师眼里他可以算的上是一个问题学生。那么他对我所教这门课的青睐,我认为很可能是因为对我这个新老师好奇或者只是三分热度。经过几次考试,我发现这个孩子生物成绩还不错,但是在学期期中考试却不是很理想。对于这次考试我没有多问,只是想再看看他下次考试的成绩吧。

过了几个星期,一天下午,我接到一个电话,是小雨的妈妈打来的。从他妈妈那我了解到小雨对生物很感兴趣,还报名参加了学校的生物竞赛培训,可是他其它的科目成绩并不好,尤其是这次期中考试,总分排名在班上可算是倒数几位,但是这个孩子在高中分班时候排名是前十名的。为了补习其它的科目他的妈妈和班主任老师都希望他多花些时间在物理、化学这几门他不好的科目上,对于生物竞赛希望他放弃,毕竟竞赛获奖是有难度的,不希望他花太多的时间在不一定有结果的事情上,况且他这次期中考试生物考的也不好。可是小雨是一个固执的孩子,他坚持要周日来学校参加生物竞赛培训,而跟妈妈有了冲突。

 

 

问题诊断:

1.      家庭原因。经过了解小雨成长在一个单亲家庭,父母离婚,他跟着母亲一起生活。母亲对他寄予的希望很高,希望他考好的大学,将来再出国深造。这样无形之中对孩子形成了压力。

2.      自身原因。经过交谈,得知在期中考试这段时间他受家庭因素的影响,没有心情应付考试,并且他告诉我以前在初中他是个很优秀的学生,他似乎还沉浸在过去的荣耀中,对于目前高中紧张的学习生活还没有完全适应。他希望通过在生物方面取得的成绩来向家长和班主任老师证明自己的实力。

3.      来自学校的原因。由于该学生做作业经常拖拖拉拉,不能及时交作业,受到老师的批评,这种自卑感日积月累,使他对学习失去了信心,因而发展到学习习惯一直很差。

 

教育干预

我特地找了一个时间跟小雨交流,把他妈妈给我打电话的事情告诉了他,并帮他分析了目前的形势,为了将来能考上理想的大学,有一个好的发展平台,当前所学的科目都很重要,不应该出现偏科现象。我对他说:“妈妈反对的也不是没有道理,你的确要多花些时间去补习物理和化学,在这种情况下,只有付出更多的努力去证实自己可以在补习其它科目的同时也能坚持生物竞赛。他对我说:老师,我以前每个星期都有几个小时的时间玩电脑上网,从现在开始我把玩电脑的时间用来补习其它科目,我不会因为生物竞赛耽误其它科目成绩。最后我建议他制定一个详细的时间安排,把每天除了上课的时间都好好分配一下,用行动去说服他的妈妈,并且我们做了一个约定:用一个月的时间证明自己,看这次期末考试的总成绩,如果期末考试成绩不理想就停止生物竞赛去全面补习其它科目。

 

结果和反思

期末考试小雨取得了很大的进步,每门科目都比以前有了进步,班级排名也进步了很多,并且生物考了95分。学生的成长受到学校、社会和家庭多方面因素的影响。每个孩子都有上进心,就算问题学生在他内心也是希望进步的,希望表现优秀,教师应该用一颗宽容的心去引导学生。从心理学角度分析,高中阶段的学生已经有了自己的主见,并希望表达自我的意识很强烈,教师和家长在引导的时候应该遵循学生不同年龄阶段的心理特征,对学生应该多鼓励和建议,而不是要求每个学生都按照老师和父母的安排去学习,努力培养他们的自我管理和自我控制的能力,更不是去打压他们的兴趣和积极性。教师可以帮助学生设立可行性高的目标,通过自身努力就可以实现该目标,从而使学生获得成就感和满足感,继续激发他们学习的动力。

 
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