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架起心灵沟通的桥梁
作者:杨佩琼 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2010/6/4 8:47:39 | 【字体:

A同学在《吾爱吾师》中写道:……但要说最爱的老师是谁,必是杨老师无疑。她是一个值得敬爱的老师,不说她严谨的工作作风,不说她知识渊博,有涵养,也不说那时常挂在嘴边的阳光般温暖的微笑,单说她对学生的爱,就足以使任何人感动。她常常在班会课讲述做人的道理,那些处事金针使我们一辈子受用,她还很循循善诱,总是耐心地开导每位同学……

这是一位学生在作文中所写的片段。我深为感动,为学生的诚挚的心灵而感动,更为学生的真挚的语言而感动。从中我体会到:“美”源于心灵的沟通:要从“爱”出发,为学生打开心结;要从“理”出发,“以心交心,以情还情”,走进学生的内心世界

一、从“爱”出发,打开“心结”

亲其师才能信其道真诚的师爱是可以感化学生的。因此,热爱学生、对学生寄予希望,用爱心打造一把把探询他们内心的“金钥匙”。让沟通从“爱心”开始,从一种宽容、理解和接纳的态度来认识学生,从一种人性化的角度去理解和教育学生,尽可能多地关注学生的精神世界,让“爱心”这把“金钥匙”开启每个学生的心扉。让老师成为传递生活激情的人,成为能给予学生快乐的人,能使学生学会生存的人,能激发学生原创意的人,有人际吸引力的人 ……。

B同学在给我的周记中写到,我发现了一种新型的师生关系,老师与学生间的距离通过交流与沟通越拉越近。老师不再像往日心目中高高在上,近乎不通情理。学生也不再那么躲躲闪闪,害怕遇见老师。双方都能心平气和,自由言论,互通意见,共同进取,我喜欢这种和谐的师生关系,并希望能继续发扬。

从学生的周记中,我体会最深的是:不管是对学生个体的关注,还是整体的管理,都依赖于这种平等、民主的交流。而教育成功最关键的地方就是这种和谐相处的师生关系:从“爱”开始,打开学生的心理的壁垒,为他们分忧,为他们清除“心结”;从“爱”开始,唤起学生的信任感,与学生进行有效的交流;从“爱”开始,走进学生的心灵,激起学生对教师的亲近感和仰慕心理,从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上;……

因为有了这种爱,师生之间才能建立起感情,进而让学生“乐其道,学其道”;因为有了这种爱,才能走进学生的内心世界,透视学生的内心世界,真实而准确地了解学生个体的反应并给予及时的指导和反馈,才能把学生心灵世界的沃土变成“真、善、美”的苗圃;因为有了这种爱,才能进行心与心的交流,才能达到教育的最佳效果,真正建立起新的师生关系;也因为有了这种爱才使学生成为有感情的人教师成为拥有高尚的人格魅力和精到的育人艺术的人

心灵,要用情感去架设,用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱,是一种力量,一种品质,是教育成功的保障。“只要付出爱心,枯草也会发芽;只要一缕阳光,他们就会灿烂”,教育的“美”由此诞生。

二、从“理”出发,走进内心世界

罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现的眼睛。”我们都知道,在教育活动中,成功的教育,取决于多项因素。如果教师不注意方式方法,会无意伤害学生的自尊和感情,从而对教师产生抵触感,这种结果不是教师所喜欢的,也不是教育的本质。

沟通取决于一个最重要的因素就是教师与学生之间的交流质量。因此,据每个受教育个体和特殊的实践,我常用交谈与笔谈与学生交流。

1.以心交心,“说你行,你就行,不行也行”

在我的教学实践中,我把每个同学都看成我的朋友,当成我的助手。对于学习困难的学生,不管是在谈心还是闲聊,我总是注意给他们心理暗示,让他们觉得老师喜欢他,认为他行,他有潜力,老师相信他学习抓得起来。

04届我班的C同学在高三的第一学期成绩明显下降,我了解情况后发现,是由于父母闹离婚而引起的。我一面与家长沟通,一面多方面关爱孩子,使学生稳定了情绪,恢复了正常的学习状态;最近一次数学考试后,课代表给我拿来了D同学的作业本,说是昨天漏交的,还说D同学说没脸来见我了。我知道这位同学是因为数学考差了,之前我又帮她辅导过,觉得对不起我。我就跟课代表说,还是让她来找我吧。过不了多久D同学低着头来到了我面前。我笑了笑,问她:“怎么啦?”她说:“考太差了,实在对不起你,你的课真的上的很好,而且很适合我的胃口。”我说:“既然这样,那就用不着担心。第一,我觉得你最大的优点是当你想干一件事情的时候,非常认真,执着.从这一点来说,圆锥曲线这一章你肯定可以学好,但要有积极的心态,不能用消极的心理暗示打击自己(之前她说自己学不好圆锥曲线知识);第二,你也有缺点,只要老师不太关注你了,或者思想上不重视了,学习上你就会放松,成绩自然就下来了;第三,这次单元考题目相对灵活些,把握上出现了失误也是可以理解的;第四,把对老师的愧疚转化为对学习的积极投入,数学自然学得好。”听我这么说,她终于露出了开心的笑容。

这类学生比较容易沟通,原本基础教好,只是因为外界的一些因素导致阶段性精力分散,或自信心不足,学习不塌实,成绩自然往下掉,只要你及时关注和提醒,明确学习任务,一般都能及时转变。因此,教师应设身处地站在学生的角度看问题,以学生的眼光去看世界,以学生的心态去推理,然后有效地将这些感受传递给对方,从而使学生感受到教师对他的理解与尊重,从而产生温暖感和满足感。

曾经有位E学生,他学习成绩比较差,很调皮,但计算机比较好。我和他谈心时,我说:“我相信你会进步,因为我看得出你的内心深处是要好的,只是目前你有些眼高手低,导致成绩掉下来,并且觉得很难赶上去。……现在是网络时代,你计算机好,更应该认真学习。现在社会是一个信息化的社会,好多单位都需要网络人才。如果你今后考上大学,那你面临的机会也越多。”接着我又把他举出前几届学生的相似例子进行了比较分析,让他看到他出色的一面;让他把精力多放点在学习上,以弥补学科知识的不足。从此,每当他学习上出现畏难情绪想退缩时,我总是想办法去激励他,关心他,帮他想办法,我告诉他最多的就是“你行的”。经过我多次长时间的耐心教育,他终于慢慢转变,学习成绩也逐渐好转。

因为一个“行”字,消除了学生的恐惧感,缩小了师生之间的心里差距;因为一个“行”字,激发了学生的求知欲,让学生真正看到自己的闪光点,找回自信;因为一个“行”字,唤起学生对生命的热爱,看到人世间的美好;因为一个“行”字,找到了学生对学习的快乐感觉,真正品尝到师爱的甜头。

2以情还情,“说你好,你就好,不好也好”

我和学生笔谈,一是详尽批阅周记,作朋友式的交谈,二是不定期地给学生送上心灵赠言。做情与情的交流,让学生体会心理内涵和做人之道。周记可长可短,酌情自定。有想法时多写点,平淡之时几句话也行,并没有增加学生多少负担。

缘于周记,师生真诚交流,彼此打开心扉,加深了师生感情;缘于周记,有利于感悟学生,找到与学生的谈话的切入点,对学生的指导和帮助更有针对性;缘于周记,对一些不善于口头交流的学生来说,就少了一点害怕,多了一份勇气;缘于周记,及时发现学生中的思想问题并及时解决;缘于周记,我以满腔热情投入这项工作,心动、手动加行动;缘于周记,学生视我为知己,学习积极性明显提高,学生的能力和成绩也稳步提高。

以下是一位学生给我写的信,但她却藏在抽屉里,不敢寄给我,是他妈妈发现后偷偷送给我的,她在信里写到:

杨老师:

请相信我是怀着十二分的诚心和敬意写下这封信的,一直以来,我知道自己没能主动与老师交流,其实我一直想找你,可每次都被自己的懦弱驱使。我永远只会选择逃避,可我明白不去面对他,只会越来越糟。我知道自己拖了全班的后退,请您相信我真的希望好,真的希望有一天不用为数学发愁,不用再因为数学而感到自卑,不用再因为数学考试而睡不着觉……杨老师,您愿意相信我支持我吗?能做我这条路上的导航灯吗?

字里行间都在向我诉说着数学带给她的困惑和无助,我不能辜负她对我的信任。

我先给她写了个便条,夹在作业本中,不露声色的告诉她:

我觉得近段时间来,你的数学学习有所提高但有一些困难没有解决。我一直想找你谈谈,“新竹枝高于旧竹枝”……,假如你觉得这种交流方式好的,那么我们可以用它。请相信,我一直支持你。

   

 我发现:从这以后,该学生有很大的改变。著名教育家陶行知说得好:在实践中去尊重学生,让每个学生都抬起头来走路。让学生知道虽然目前自己不是最好的自己,但与以前的自己相比有进步。用真诚的师爱唤醒学生,感化学生,转化学生,使问题学生问题更少;

我相信:老师只要能调整好心态,把自己该做的事情做好,学生自然也会想办法把他们该做的事情做好;老师只要真诚、真情,学生也会还以真诚、真情;

“以心交心,以情还情”,教育的“美”由此升华。

冰心曾经说过:“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个学生不可爱。”的确,学生是美丽的,只要你善于发现,因人而异地采取恰当的教育方式,一定会惊喜连连;只要你给学生一点阳光,他们汇报你的将会是整个春天。因此,教师要了解孩子的内心,就必须躬下身来,多管齐下,主动去亲近每一位孩子的心灵。只有在与学生一次次交流的过程中,在点点滴滴的帮助引导下,学生心中爱的种子才会悄悄萌发,才能充满热切的希望,涌动着新鲜的活力,“美”源于心灵的沟通

 

 
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